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2006年04月11日
【
英語力とコミュニケーション力 】
小学校からの英語教育が取りざたされ、昨今いろんな場面で色んな人がいろんなコトを言ってたりする。
十人寄れば気は十色とも言うし、外国語の教育に対しては人それぞれ考え方の違いはあると思うが、話の中身を聞いていると、なんだか時折「ん?」っと思うコトがある。それは、ハナシの中身をいつの間にか「英語力＝国際コミュニケーション力」と言う等式で結んでしまって、その延長線上でハナシを進めてしまってる人がいるから。
英語力とコミュニケーション力はまったくの別のモノ。
それこそ、コミュニケーションの方法は十人十色。
コドモの頃から英語と言う言葉に触れる機会が多いことにこしたことはないと思うが、わざわざ「学習」だとか「授業」だとか型にはまった学校教育的なお作法で、関係者にわざわざ仕事を与えたり、教材屋を儲けさしたりで、税金を無駄使いする必要もないと個人的には思う。
しいてやるなら、低学年から「ひらがな」字幕（コドモの喜びそうなヤツね）の映画を見せて、さりげなく「英語耳」を鍛えさせるとか、音楽の時間に英語の歌詞の歌をうたうとか、そういう程度で良いと思う。そもそも、「知りたい」とか「理解したい」とかという、「子供に興味を抱かせる」と言う大事なコトも忘れてしまって、ハナシがどんどん進んでいるような気もするし。
個人の持つコミュニケーションの力をのばしたいのであれば、小学校レベルでは「ジブンのコトバ」を身に着けさせるコトの方が先決だと信じて疑わない。この場合のジブンのコトバとは、別に標準語だとかそう言うのではなく、一人ひとりの意見の「発し方」の「スタイル」を指す。ドキドキしてたどたどしく喋る子、身振り手振りで大げさに話す子、うつむきながら恥ずかしそうに喋る子、人前だと上がってしまって話ができないから紙芝居方式で絵を見せる子。もちろんコトバを使うなら、ベースは本人の母語で十分。
そして、これらはどれも優劣を付ける必要はない。
そういう各人の持つスタイルを大人が見てとってやり、そのスタイルを肯定しつつ、まずはコミュニケーション確立することで得られる「喜び」を伝えてあげなければ、コミュニケーション力というのは伸びない。必要であれば、円滑なコミュニケーションが行えるように最小限の部分だけ「こうすればいいよ」と、手本を示すだけで良い。
コトバと言うのはコミュニケーションのための道具だから、上手くコミュニケーションをしようと言う意志がそこに存在しなければ、いくら型にはめて知識を与えようとしても空回りするだけ。あるいは、その空回りが本人達にとっての余計なストレスにもなりかねない。
こんなコトを書いていると、そもそもコミュニケーション力に乏しい大人が子供に接していること自体が問題だと言ってるように取られてしまうかも知れないが、事実その通りだから、仕方が無い。
大人同士にコミュニケーション力があれば、「小学校からの英語教育」に関する話だってもっと円滑に進んでいるハズ。それが進まず「あぁだ、こうだ」と堂々巡りをするのは、ハナシが出来てないから。互いが理解できてないから。そんな大人が（いや、そんな大人だからか…）子供の語学教育に嘴を突っ込みたがるもんだから、余計に話がヤヤコシクなる。
とりあえず、母語でコミュニケーション力を、外国語に関しては本人が「興味を抱く」ための環境を作ってあげれば、それで良い。親御さんも「日本語吹き替え版」の映画やDVDなど観せずに、一緒になって字幕版を観るようにすれば良い。
そういう一歩ずつが、そういう大人の姿勢が（要するにこれも無言のコミュニケーション力）、外国語に興味を抱かせるためには大事なのだと、アタシは考えるのだが。
P.S.
小学校2年生の頃、養母がソノシート付きの教材と、アタシが大好きなお絵かき帳か何かで英単語を教えようとしたコトだけは記憶しているが、果たしてその時覚えた単語が何だったかは記憶にない。ま、そんなもんだ。
中学2年の頃、親父の机の脇に転がってたタイプライターが面白くて、それで教科書のタイプアップを始めたのが、少々マジメに英語に接する機会だったか…。それでも成績は「アハハ…」と、笑ってごまかすしかない点数だった。高校に入ってから、これじゃマズいと思って、これまた親父の机の脇に転がっていたリーダーズダイジェストのテープ教材を片道40分の通学中にウオークマンで聴き始めたのが耳作りの始まりだった（成績に関しては、ゴニョゴニョ…）。
っつうか、大人になっても自分の机をキチンと持ち（と言っても本人はほとんど家には帰ってこなかったんだが）、その机の脇に大人のオモチャ（変な意味ではなく）を放っぽり出して子供に興味を抱かせていたのは、今考えて見れば親父の策略だったのかも知れない。いや、あの放蕩モノにして、それは深読みかも知れないが…。
｜by Nagarazoku : 10:57｜コメント (2)｜トラックバック (0)｜
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日本語もろくにできないのに「やれ英語だ」という風潮には、閉口しますね。蔭山先生がおっしゃってますが、英語を授業に取り入れるにあたって、今までの国語の指導をどういう風にするか、という議論なしに「やれ中国が！やれ韓国が」というのは、おかしいですね。
小学生のうちなら、外国人と英語で会話ができたらいいなあ～と思ってくれたら、ＯＫではないでしょうか。中学校から英語を勉強してできている人は、五万といますよね。
投稿者 みたけサイマス : 2006年04月11日 11:43
> みたけサイマス様：
コメント、アリガトウゴザイマス。
確かに、他所の国のやり方だけを見て、負けちゃならんとばかりに妙な論点を軸としてアアダ、コウダと言っているような気がします。まずは足元をかためるべきなのに…。
特に外国語は、子供の頃に「できたらいいなぁ～」と思わせるのが大事だと思います。あとは本人達がジブンのペースを大事にし、そしてジブンの周りの環境を把握し折り合いを付けつつ（それ自体も学ぶと言うコトですし）、できる範囲でやってゆくのがベストだと思います。それに別に英語から入る必然性もありませんし。
アタシなんぞは中学も高校も英語は下手の横好きで妙に「デキナイ」生徒だったので、それは実感するんです。それでもその後一歩ずつやってきて、今の自分がある、みたいな…。
そういう「歩き方」を教えてあげるのが「本当の教育じゃぁないのかなぁ」なんて思ったりもする今日この頃だったりします。
投稿者 Nagarazoku : 2006年04月11日 23:53
